Selon mon petit bout de lorgnette, la question sous jacente est celle du partage de la culture scientifique et donc de l’éducation. Les savoirs scientifiques sont présentés à l’Ecole comme des données, rarement comme des constructions avec ce que cela comporte de règles, de validations, mais aussi d’évolution dans l’histoire. Il existe une défaillance dans la manière de présenter les questions analysées de façon interdisciplinaire. Un seul exemple : celui de l’HGGSP qui mêle des sciences dont les méthodologies ont fait l’objet de discussions et d’ajustements tout au long de leur histoire (histoire et géographie) et des “sciences” dont la scientificité est encore en question (géopolitique et science politique)… et pas vraiment élucidée. A moins que les enseignants ne soient très attentifs et mettent leurs élèves en garde contre des confusions possibles, il me semble que l’interdisciplinarité ainsi présentée est source de confusion intellectuelle si elle est mal utilisée. On est loin de la problématique des Sciences de l’Homme chère à Braudel.

Mais il est évident qu’un chercheur même rigoureux, reste un citoyen et que cela a un impact sur sa recherche, dès le choix du domaine de recherche et des problèmes qu’il va traiter. Là encore, une formation adéquate et un contrôle mutuel peuvent aider à tenir “la ligne de crête”.